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报考指南
中职学生就业与创业心理状况分析及指导
添加时间:2015-01-21 10:32

   中职学生就业与创业心理状况分析及指导摘要:学生的择业与现实存在许多矛盾,思想上的主要表现为:就业观念滞后、创业意识较差、理想与现实错位等;而心理上主要表现为:自我封闭、害怕社交、遇到困难和挫折承受力低,无法冷静处理突发事件等。可以说,中等职业院校的职业指导应贯穿在学生从入校到毕业的全过程中。在现在的学习和实践活动中就要有意识地培养学生的心理品质,使他们独立而不孤独。

  关键词:中等职业学校学生 择业与现实 心理调查 职业指导 心理素质近几年中等职业院校学生就业方面的思想价值观念已发生了很大的变化,然而学生的择业与现实存在许多矛盾,思想上的主要表现为:就业观念滞后、创业意识较差、理想与现实错位等;而心理上主要表现为:自我封闭、害怕社交、遇到困难和挫折承受力低,无法冷静处理突发事件等。这样的人很难在现代社会生存,就更谈不上创业了。

  经过笔者对07-08年入学的新生心理调查显示,主要有以下几种情况:

  1.不少新生不是心甘情愿地来校报到,而是无可奈何、不得不来,自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解中等职业院校也能为自己的未来奠定成功的基础。

  2.学生对自己所学专业所知甚少,对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。在弹性选课时或者束手无策,或者随大流。不善于挖掘自己的潜能,不懂得怎样扬长避短地发展自己。

  3.对即将开始的职业生活思想准备不足,对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视,忽视对自身素质的全面提高。

  4.或者目光短浅、胸无大志,或者想入非非、眼高手低,没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。

  可以说,中等职业院校的职业指导应贯穿在学生从入校到毕业的全过程中。职业指导工作具体分三个阶段进行:

  1.新生入学阶段主要是在新生入学的第一个学期,在这个学期中要引导学生尽快完成从接受初中基础教育到接受职业院校地职业教育的角色转换,明确进入职业院校所学的专业,也就是意味着结束了基础教育,进入了为终身不断接受定向教育奠定基础的阶段,要为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备,这是人生道路上的一次重大变化。要通过帮助学生了解市场就业机制,知道中等职业院校毕业生作为何种人才资源最终将进入人才市场,在双向选择的过程中,人人平等,谁输谁赢,谁胜谁汰,是个体间综合素质的竞争;明确角逐在进入市场前的学习期间就开始了,实力来源于在校期间的全部努力。要通过帮助学生了解社会、了解职业、了解自己,使他们珍惜在校生活,挖掘潜能、完善自我、设计未来、奋发图强,主动适应即将从事的职业,适应即将开始的职业生涯。

  2.在校学习阶段主要是覆盖学生的整个在校期间,在这个阶段主要是对学生提高自身全面素质和综合职业能力进行指导。要在入学教育的基础上,引导学生将初步形成的正确理念,落实在日常学习和生活中;引导学生主动提高自己的政治思想品德素质、心理素质、文化素质、身体素质和专业素质,主动提高适应社会和适应职业变化的能力、继续学习的能力、创新精神和实践能力;引导学生强化职业理想,并以此形成持久、稳定的奋发向上的动力。这些任务需要通过学校教育教学的全部工作来完成,职业指导应全方位融入学校工作,以贴近社会、贴近职业、贴近学生为特点,让学生感到亲切、实际。

  3.就业模拟实习阶段主要是指学生在校的第六个学期,即就业模拟实习阶段,也就是职业指导的完成阶段。在这个阶段需要引导学生以积极的态度对待即将开始的职业生活,让学生既对自己的未来充满信心,又能实事求是地面对现实,迈好职业生涯第一步。让学生充分认识到人生的三分之二的时间是需要在职业生涯中度过的,那是一个充满艰辛、不懈奋斗的历程,良好的心理素质可以帮助他们在各种处境下调整心态,最终实现职业理想。良好的心理素质表现为良好的心理状态、健康的心理品质、较强的心理承受能力等。

  人生的道路不可能是一帆风顺的。良好的心理状态能推动人奋发向上,积极进取,而消极的心理状态则使人郁闷颓废,灰心丧气。如何能够使学生保持积极的心态呢?这也是我们当前研究的一个话题。

  有些中职生是因为没有考上普通高中才上职校的,带着失败的心理走进职校的大门。一方面受社会上某些偏见因素的影响,认为上职校没有出路,总觉得低人一等,矮人一头。另一方面从小学到初中,学习成绩优秀少,学习成绩不良多;学生受表扬、鼓励少,挨批评、指责多。这样的心态,如何能完成好学业,如何能为就业、创业做好准备?因此培养学生的自信心很重要。培养学生的自信心可以从以下几方面入手:

  1.让学生找一句最能鼓舞自己的格言做为自己的座右铭。如思想家爱默生说:“相信自己‘能’,便会攻无不克。”

  2.向学生介绍国际、国内知名企业家成长、发展的经历,让学生找来知名企业家的传记读一读,通过读成功人物传记,帮助学生找到成功的勇气和力量。

  3.向学生介绍历届毕业生创业成才的事迹。

  4.通过“自信心”测试等方式让学生找出自己缺乏自信的原因。

  5.从小到大每个人都会有许许多多的成功,让学生把它统统列举出来,每一件小事都不要放过,并写在纸上。成功的体验会让学生信心倍增。

  在现在的学习和实践活动中就要有意识地培养学生这些心理品质,使他们独立而不孤独:既不依赖他人又能与人合作;敢为而又善于自控:既有胆有识,敢闯敢干又善于控制自己的情绪,约束自己的行为;坚韧而不失灵活:既善于抓住时机,敢于行动又锲而不舍、坚持不懈。只有具备了这些心理品质才能踏上成功之路。培养学生的心理品质可以从教师的示范作用、通过教学培养学生及在社会实践活动中培养学生的心理品质。如组织学生参加社会实践活动,走进人才市场调查用人单位对求职者素质的要求、参加社区公益活动等等。在活动中要充分发挥学生的自主性,由学生制定活动计划、选择活动内容、安排活动方式。在活动中开阔了学生的眼界,激发了学生的求知欲,密切了学业与职业的联系,发挥了学生的才能,也培养了学生的心理品质,同时也加强了学生对就业与创业的主观认识。

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