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发达国家幼儿教育的发展趋势

标签:发达,发达国家,国家,幼儿,幼儿教育,教育,发展,发展趋势  2017-11-18 8:43:20  预览

幼儿教育是整个教育的基础,也是人生发展的基础。纵观世界各国的幼儿教育河南人事考试中心网,尽管各国在其各自不同的文化历史背景下有着不同的发展与改革路线,但照旧展现出了一些共同的发展趋势。
                   
(一)教育目标以科学素质为出发点培养幼儿的完备人格
 
科学素质重要由科学情感和态度、科学方法和技能、科学知识和经验三个方面所构成,具有周全性和团体性。美国《国家科学教育标准》中写道:我们大家,无论作为个人照旧作为社会,同科学素质都是利害攸关的。
 
热爱科学,你才可能领略到你在领悟天然界的事理时油然而生的充实之感和愉快之情。有优秀的科学技能,你才有可能运用科学的原理和方法去做个人的各种决策,去参加讨论关乎全社会的各种科学题目。有踏实的科学知识基础可以强化日常所用的很多能力,诸如创造性地解决题目的能力、运用判断进行思维的能力、在集体中协同工作的能力、有用地运用技术的能力、懂得终身学习的价值等等。
 
纵观科学教育的发展历程,大致经历了知识本位、方法本位和人本位三个阶段。在知识本位阶段,科学教育的重心在于科学知识,教师们信仰斯宾塞的名言——“科学知识最有价值”。随着科学技术的发展,社会变革日益加速,科学教育等同于科学知识教育的情况受到了挑衅,教育者从信仰“科学知识最有价值”的立场转到了“方法比知识更紧张”的立场。年代中期以后,科学教育开始关注人的因素,以科学素质为出发点,致力于培养完备人格,人对科学的情感和态度受到越来越多的正视。
 
美国“幼儿适宜发展性科学教育目标”中把发展每个幼儿对四周世界的好奇心作为首要目标;澳大利亚幼儿园科技课程大纲也明确指出,儿童所经历的学习体验会使他们形成积极、精确的价值观和态度,并把这种价值观和态度细致地分为对本身、对他人及对科学技术的三大方面,充分表现了对情感价值的目标寻求。
 
英国设计与技术教育首先强调培养门生的设计和创新意识,而这来源于对科学技术的极大热情和强烈的探讨愿望;日本的“环境”教育更是把教育重心放在幼儿对大天然的情感体验以及环保意识的培养方面武汉设计,看重情感价值的倾向十分显明,反映了时代的要求和幼儿科学教育改革的大趋势。
 
在科学情感和态度中,对未知领域的好奇心和探讨热情成为幼儿科学教育寻求的核心价值。在此基础上,进一步强调发展幼儿的探讨能力和设计创新能力。
 
美、澳、英、日四国无一例外都把培养幼儿的探讨能力、探讨意识以及通过各种探讨运动而获得的个人经验作为培养幼儿完备人格的科学素质要素。探讨是联结幼儿科学素质要素的主线,也是幼儿科学教育的本质寻求。
 
(二)教育内容以当代社会生活为背景构建幼儿的探索领域
 
随着科学技术向社会生活领域的广泛渗透,科学教育内容进一步更新和拓展,具有光显的时代特性——以人为中心,以“科技”和“生态”为载体。美、澳、英、日四国在幼儿科学教育内容的构建上也都表现出以当代社会生活的时代特性为背景的发展趋势。